https://ojs2.fch.unicen.edu.ar/ojs-3.1.0/index.php/espacios-en-blanco <p><strong>Espacios en Blanco, Revista de educación (Serie Indagaciones)</strong> es una publicación continua en dos volúmenes semestrales (Vol I enero-junio y Vol II julio-diciembre) del Núcleo de Estudios Educacionales y Sociales (Facultad de Ciencias Humanas - UNICEN) que difunde conocimientos académicos y científicos producidos en el campo de las ciencias sociales, particularmente en el área de educación. Procura la generación de un espacio de intercambio mediante el desarrollo de una política editorial que promueve la publicación de artículos originales producto de investigaciones y experiencias educativas de relevancia a nivel nacional, latinoamericano e internacional; además de reseñas de libros, de eventos académicos y de actividades de los miembros del Núcleo. Está dirigido a un público amplio de investigadores, docentes, estudiantes de grado y posgrado, así como a todos aquellos que se preocupan por el mejoramiento de la educación. Está indexada por organismos nacionales y latinoamericanos reconocidos, habiendo sido evaluada desde el año 2002 como nivel superior de excelencia (nivel 1) por el Centro Argentino de Información Científica y Tecnológica (CAICYT-CONICET de Argentina).</p> <p> </p> NÚCLEO DE ESTUDIOS EDUCACIONALES Y SOCIALES - FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS es-ES ESPACIOS EN BLANCO. Revista de Educación 1515-9485 https://ojs2.fch.unicen.edu.ar/ojs-3.1.0/index.php/espacios-en-blanco/article/view/3118 <p>El objetivo principal es analizar la violencia estructural experimentada por los docentes principiantes del nivel de telesecundaria de las regiones norte, centro y sur del estado de Veracruz, México, a partir de la interpretación de&nbsp;entrevistas semiestructuradas analizadas desde el análisis crítico del discurso. Los resultados indican que la subcultura magisterial lleva a cabo un “ritual de iniciación” (Žižek, 2009) para los nuevos integrantes, en el que se justifica y se normaliza el uso de la violencia como un recurso para el ejercicio del poder (Foucault, 2010). La principal conclusión es la existencia de una estructura simbólica dominante propia de la jerarquización social que existe en la cultura docente que facilita el ejercicio de poder de manera inequitativa, desde y para un mismo fin: la subsistencia de un orden social determinado y culturalmente validado (en el discurso) que depende de la retroalimentación indefinida de la violencia.</p> Yamilet Ingol Morales Oscar Fernando López Meraz Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2026-09-02 2026-09-02 2 37