Inscribir el dolor. Procesos psicosociales y didácticos en la alfabetización de jóvenes y adultos en recuperación por consumo problemático en el Delta del Paraná
Palabras clave:
alfabetización de personas jóvenes y adultas, procesos psicosociales, procesos didácticos, consumo problemáticoResumen
El propósito de este artículo es compartir los hallazgos vinculados a un conjunto de preguntas de partida que buscan dar cuenta de las particularidades de la alfabetización en población en recuperación por consumo problemático. En este marco, se indaga acerca de su especificidad, las marcas de exclusión y de enseñanza que restringen los procesos de aprendizaje, así como los efectos que producen propuestas didácticas desde situaciones de lectura y escritura. El trabajo se inscribe en una metodología de praxis participativa (Sirvent y Rigal, 2023) realizada junto a un docente en un centro de terminalidad de nivel primario alojado en una casa convivencial en el Delta del Paraná. El análisis, propio de un diseño de generación conceptual, se apoya en el reconocimiento de las profundas experiencias de dolor presentes en la población, los proyectos didácticos implementados en torno a la construcción identitaria y las transformaciones observadas a lo largo del proceso educativo.
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