Apropiaciones de la inteligencia artificial generativa entre estudiantes de secundaria en La Plata, Argentina
Palabras clave:
Inteligencia artificial generativa, ChatGPT, jóvenes, educaciónResumen
Este trabajo tiene como propósito contribuir a la comprensión de las formas juveniles contemporáneas de relación con el saber y con las tecnologías digitales. Para ello, caracterizamos y analizamos las apropiaciones de inteligencia artificial generativa entre estudiantes de nivel secundario de la ciudad de La Plata (Buenos Aires, Argentina), con foco en los usos y representaciones. A partir del enfoque biográfico, realizamos 30 entrevistas con varones y mujeres de entre 15 y 17 años, pertenecientes a distintas clases sociales. Entre nuestros hallazgos se destacan la heterogeneidad de usos escolares que dan a las plataformas de inteligencia artificial generativa, caracterizados por la alternancia entre “aprender” o “zafar”, la valoraciones positivas -centradas en el ahorro de tiempo de búsqueda, la curaduría y la personalización de la información- y las representaciones negativas -asentadas en las preocupaciones por la pérdida de habilidades cognitivas- y su impacto futuro.
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