Propuesta de intervención educativa de dificultades no especificadas de aprendizaje en contextos de inclusión educativa
DOI:
https://doi.org/10.37177/UNICEN/EB32-314Palabras clave:
dificultad en el aprendizaje, educación inclusiva, procesos de aprendizaje, estrategias educativas, diversidadResumen
El presente artículo parte del supuesto de la presencia en las aulas de necesidades educativas que se invisibilizan por no encuadrarse en un diagnóstico específico. Se configuran dos fases. Una de indagación, en la que se analizan las prácticas de atención de dificultades no especificadas de aprendizaje, por medio de un diseño descriptivo. Los instrumentos aplicados son entrevistas, análisis documental y observación, interpretando la información en el marco de la teoría fundamentada. La segunda, desde un proceso de investigación acción, se diseña y valida un modelo pedagógico de intervención. Se plantean entre otras estrategias: respeto por los procesos evolutivos y ritmos de desarrollo, ajustes necesarios multisensoriales aplicando el Diseño Universal de Aprendizaje (CAST, 2011), aportes de neuroeducación, manejo de tiempos y enriquecimiento de los entornos. Además, acerca de la formación de los docentes, se constata que en su mayoría poseen saberes teóricos pero carecen de competencias prácticas de aplicación.
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Publicado
2021-10-14
Cómo citar
Martínez, E. C., & García, I. M. (2021). Propuesta de intervención educativa de dificultades no especificadas de aprendizaje en contextos de inclusión educativa: Array. ESPACIOS EN BLANCO. Revista De Educación, 1(32), 67–77. https://doi.org/10.37177/UNICEN/EB32-314
Número
Sección
Artículos
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