Inclusión de las Tecnologías Digitales en la enseñanza de la Matemática en contexto pandémico: el caso de un practicante
DOI:
https://doi.org/10.37177/UNICEN/EB33-366Palabras clave:
tecnologías digitales, matemática, educación a distanciaResumen
En 2020, el cierre abrupto de las instituciones educativas por la pandemia de covid-19, provocó una mutación forzada hacia la “modalidad a distancia” de la enseñanza. Las aulas y las propuestas de enseñanza necesitaron ser reinventadas para atender las demandas del momento en el contexto del ASPO.
En este artículo presentamos un análisis del uso y el tipo de inclusión de las tecnologías digitales (TD) en las propuestas de enseñanza de un practicante del Profesorado en Matemática de la UNL. Para el mismo, elaboramos e implementamos un instrumento que permitió recuperar, de la carpeta de práctica, aspectos relevantes para el estudio y una entrevista para complementar el análisis.
A partir de esta investigación concluimos que el practicante logró una inclusión genuina de las TD. Asimismo, la investigación da cuenta de un tipo de estudio posible de realizar sobre las prácticas de enseñanza de la Matemática con TD.
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Derechos de autor 2022 ESPACIOS EN BLANCO. Revista de educación (Serie Indagaciones)
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