Políticas de control y políticas de transformación de la enseñanza en 40 años de construcción democrática
DOI:
https://doi.org/10.37177/UNICEN/EB35-450Palabras clave:
políticas universitarias, evaluación docente, formación pedagógica, educación a distancia, democratización universitariaResumen
El artículo analiza las políticas de enseñanza en la universidad argentina a 40 años del retorno democrático, identificando tensiones
entre políticas de control y de transformación. A través de tres escenarios -evaluación docente, formación pedagógica y educación a
distancia- se examina cómo las prácticas institucionales han oscilado entre lógicas administrativas y búsquedas pedagógicas. Se
evidencian procesos de privatización, desresponsabilización estatal y precarización laboral, especialmente en la formación docente y
en la modalidad virtual. La pandemia y la expansión de la inteligencia artificial aceleraron transformaciones sin consolidar políticas
pedagógicas integrales. Se propone recuperar una agenda democratizadora que reconozca la docencia como función central de la
universidad pública y garantice condiciones para su desarrollo profesional, colaborativo y con sentido pedagógico.
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