Aulas que titilan: la construcción de espacios y comunidades pedagógicas en la cárcel
DOI:
https://doi.org/10.37177/UNICEN/EB36-486Palabras clave:
educación en contextos de encierro, talleres, educación popular, experiencias de formación, aulas en la cárcelResumen
Este trabajo se propone caracterizar y conceptualizar las especificidades de las aulas en contextos de encierro, sus alcances y sus sentidos políticos y pedagógicos. La reflexión se inscribe en el marco epistemo-político de las pedagogías críticas y la educación
popular, y elabora dos nociones: por un lado, propone pensar el acompañaje, es decir, el cruce de enseñanza, aprendizaje y acompañamiento, central en prácticas situadas en territorios en tensión, donde la formación ocurre en/contra/a pesar del encierro.
Por otro lado, apela a la imagen de aulas luciérnagas para abordar la complejidad de las experiencias de formación que se desarrollan al calor de esa tensión y que son inescindibles tanto de la construcción de comunidad como del deseo por iluminar los rincones oscuros e invisibilizados de la cárcel.
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