El problema de la interpretación del contexto en el estudio de los conocimientos infantiles en la antropología y la psicología constructivista

Autores/as

  • Axel César Horn
  • Paula Nurit Shabel
  • Mariana García-Palacios
  • José Antonio Castorina

Palabras clave:

Contexto, Conocimiento infantil, Antropología, Psicología

Resumen

El artículo revisa el alcance y el significado de la categoría de contexto en la investigación psicológica y antropológica, con el fin de profundizar en el análisis de las relaciones entre la construcción de conocimiento infantil y el contexto en el que se lleva a cabo. Se exploran las dificultades meta-teóricas, teóricas y metodológicas que se presentan al analizar la definición del concepto y se sugieren modalidades de colaboración entre los campos de la antropología y la psicología constructivista, modificados a la luz de las reflexiones realizadas, para el estudio de las relaciones entre las construcciones de conocimiento y las prácticas sociales.

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Publicado

2018-10-20

Cómo citar

Horn, A. C., Shabel, P. N., García-Palacios, M., & Castorina, J. A. (2018). El problema de la interpretación del contexto en el estudio de los conocimientos infantiles en la antropología y la psicología constructivista: Array. ESPACIOS EN BLANCO. Revista De educación (Serie Indagaciones), (27), 253–272. Recuperado a partir de https://ojs2.fch.unicen.edu.ar/ojs-3.1.0/index.php/espacios-en-blanco/article/view/112

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