Políticas educativas tendientes a la democratización de los Institutos Superiores de Formación Docente: entre intentos regulatorios y prácticas inclusivas en el ISFD3
DOI:
https://doi.org/10.37177/UNICEN/EB34-380Palabras clave:
institutos superiores de formación docente, políticas educativas, democratización, inclusiónResumen
El presente trabajo tiene como objetivo dar cuenta de los alcances de las políticas educativas dirigidas a la generación de procesos de democratización que tuvieron lugar en las últimas dos décadas en los Institutos Superiores (IS) de la Provincia de Buenos Aires. Interesa conocer su puesta en acto en la vida institucional del Instituto Superior de Formación Docente N° 3 - “Dr. Julio César Avanza” en la localidad de Bahía Blanca desde la perspectiva docente teniendo en cuenta las legislaciones educativas que motorizaron estas transformaciones en los planos interno y externo. Es así que se llevó a cabo un proceso de indagación desde el que surgieron algunas aristas de cómo fue esta particular traducción que reestructuró los niveles de participación de la comunidad educativa (docentes y estudiantes) junto a sus prácticas implicando mayores niveles de inclusión estudiantil.
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