Descolonizando la formación del profesorado: buscando sentido en la transformación social
Palabras clave:
Formación del profesorado, conocimiento profesional, curriculum, transformación socialResumen
La formación del profesorado históricamente se ha estructurado en dependencia al sistema educativo, atrapado entre la capacitación profesional y la científico-pedagógica. Últimamente, con el avance de la perspectiva técnica de la teoría curricular, se están implementando procesos cada vez más instrumentales desde lógicas ajenas a la educación, de tipo político partidista, económico productivo y de mercantilización del conocimiento. Se hace necesario mirar hacia otras lógicas de formación que rompan la inercia instituida, reconvierta el conocimiento sedimental con el que llega el alumnado tras su paso por la escuela y cree las condiciones para una transformación de las prácticas pedagógicas. En esta lógica se encuadran las propuestas formativas que se presentan; se revisan procesos de formación que buscan crear puentes y vínculos entre escuela y universidad, transformando tanto la propuesta curricular, entendida como un diálogo controvertido con la realidad, como el escenario físico, social y cultural de la formación.
Citas
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ZUFIAURRE, B. y HAMILTON, D. (2015) Cerrando Círculos en Educación. Pasado y Futuro de las escolarización. Morata, Madrid.
Publicado
2018-06-21
Cómo citar
Rivas Flores, J. I. (2018). Descolonizando la formación del profesorado: buscando sentido en la transformación social: Array. ESPACIOS EN BLANCO. Revista De Educación, (28), 13–32. Recuperado a partir de https://ojs2.fch.unicen.edu.ar/ojs-3.1.0/index.php/espacios-en-blanco/article/view/76
Número
Sección
Dossier
